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早教中的大脑开发到底应该开发什么?

文章出处:未知 作者:admin 人气: 发表时间:2017-04-12 10:59

      早教这个词家长们都不陌生,大脑开发这个词家长们也不陌生,但是却很少有家长真正了解早教中的大脑开发究竟是什么意思。举个例子:

      家长们都希望孩子自信,却又不自知地摧毁着孩子的自信,当我们责怪孩子不自信的时候,有没有想过是我们一点一点地摧毁了那个可能性。可能,我们需要对自己多一些觉察。

儿童自信建立的三个阶段

1、0岁-1岁左右,儿童从满足生存需求的能力中,获得父母及时回应和照顾,建立起对世界最初的安全感和信任。


儿童大脑开发


2、1岁-3岁左右,儿童在探索世界的过程中,萌芽的自我意识开始不断通过与外界的互动来调整和丰富,形成相对完整的自我认知。


儿童大脑开发


3、3岁开始进入幼儿园-青春期,儿童受父母同伴及环境中他人的影响、遭遇事件反馈的影响,进一步丰富、完善他的自我形象认知和自我价值感。


儿童大脑开发


2早教会不会对孩子自信心和大脑开发有帮助?

      我接触过一个孩子,叫雅雅,雅雅妈妈一直很矛盾,要不要让2岁不自信的女儿上早教课?一次偶然的机会,妈妈来到杰奥爱乐,体验了一节试听课,感觉还不错,便抱着让孩子玩的心态报了一期课程。出乎意料的是早教居然给孩子带来了改变,持续半年的坚持,从没漏过一次课,并发现雅雅慢慢地有了变化。从开始不敢在外人面前说话、不敢在游乐场玩秋千、不敢爬高的地方,到现在可以站在众人面前大声地介绍自己,轻松地爬大型器械,妈妈看到孩子又这样大的进步是特别惊喜的。


儿童全脑开发


      有一种观点说,早教过度地开发了幼儿的大脑,会让孩子上小学、中学后很疲倦,是不是这样?其实早教机构都会用一个词——开发大脑。「开发」这个词就有一定的负面意义在里面,好像就是挖矿一样,好像我就是一个很奇葩的科学家要过度地刺激小孩的大脑一样。对于孩子的成长,我更赞成顺其自然,但顺其自然,不代表就是快乐教育,在舒适区待多了,你就学不下去了。你可以在轻松、玩乐的环境中学,但你必须努力,这个努力并不代表的是开发大脑、刺激大脑。早教是在给孩子讲故事的过程中,引导孩子换位思考,请孩子解读自己的情绪,从而教会孩子如何管理自己的情绪。这些东西我不觉得它是这么冷冰冰地「开发」的感觉,好像恨不得插几个针在你的大脑里一样。这个非常温和的,它是基于科学原理的。

      3岁之前,孩子的脑重都没有达到成人的水平,神经元网络还在形成当中,大量神经之间突触的形成(和剪切)还依赖于生活体验和学习,可塑性极强。对于这个阶段的孩子,他们的大脑可塑性极强,不存在「过度开发」的忧虑。


 儿童全脑开发


3拒绝填鸭式早教,不能拒绝早期学习

      我们一定要给孩子创造一个环境,让他有学习的机会,自我认知是从很多体验和自发探索中来的。当孩子有一个比较宽松的环境去自行探索,他就会知道「我能做这个,我能做那个」,从而获得更多的自信,也会发觉自己的兴趣所在。在反复尝试的过程中,他也有可能感觉到如果付出更大的努力,就会做得更好一点。

 

儿童全脑开发


      瑞吉欧、华德福、蒙台梭利等,这些现在世界上最受欢迎的幼儿教育理念,虽然各有特色,但共同点是他们都提倡Play-Based Learning,即在游戏中学习。对于孩子来讲,他的经验从哪里来?是坐在桌子前面算算术来的吗?绝对不是。他最大的经验都是从游戏中获得的,包括我们说的桌面游戏。小朋友玩的过程中,假装我是爸爸,你是妈妈,他在游戏的场景中会重复模拟他在生活中看到的东西,从而对周围的世界不断有新的体会和体验。比如他们会在游戏中思考,如果我是大人的话,我会怎么做?或者我在这个情境下该怎么办?这些都是游戏提供的学习机会。


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      不要填鸭式的早教不等于不要早期学习。相反,我们一定要让孩子玩得开心、玩得好、玩更多的东西,这才是正确的早教。

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