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关于感统失调孩子的真实案例

文章出处: 作者:杰奥教育 人气:226 发表时间:2019-01-09

  这是我身边一个感觉统合失调孩子的真实故事。

  乐乐的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶也像每一个家长那样希望自己的孩子聪明又健康。


关于感统失调孩子的真实案例


  从乐乐还不满一岁开始教她学习识字卡片,然后教她背古诗乐乐也不负众望地在3岁时就能识数百个汉字,能背数十首诗词。然而父母突然注意到即将上幼儿园的乐乐比其他小朋友显得动作笨拙,吃饭、大小便都仍需要家长照顾,说话语速特别慢,而且语言单一、缺乏声调变化,大人说话快一点或声音大一点,她都感觉很难受。

  乐乐还特别胆小,除了家里的长辈、她不敢和陌生人说话甚至不敢和同龄的小朋友接触。她完全不能适应幼儿园的生活。这可把家里人急坏了,“聪明”的乐乐究竟怎么了?

  通过我们的测评,发现乐乐有严重的感觉统合能力失调。追踪她成长的过程,这才发现乐乐感觉统合能力失调的主要原因:家长保护过度,因为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都非常疼爱小乐乐,惟恐孩子遭受一点点伤害和疾病,所以总是让乐乐待在床上,不让她在凉凉的地上自由行动,不让她接触任何未经严格消毒处理的东西,而且不论去哪里,常常把她抱在怀里这些方式减少了她自主活动的机会,也就减少了其大脑经受锻炼的机会,使她表现出动作笨拙,遇事胆小的情况。

  乐乐从很小开始接受识字、背诵诗词的教育,而这些知识都是非常抽象的。婴幼儿时期本来是需要大量具体的、形象的信息刺激来促进大脑的发展,加强大脑的整体功能。

  过早学习文字、诗词等抽象知识,使孩子花费大量的精力去识记,而没有机会去发展最基础也最重要的感觉功能。虽然,乐乐能背诵很多诗词,但这些诗词对于幼小的她都是空洞的、无意义的。

  乐乐家住在高楼上,而且家长担心她在外面活动会感冒,所以她很少有机会到户外活动,所接触的环境非常单一,缺乏接触适宜刺激的机会。识字、背诗只发挥了大脑负责记忆的细胞的功能,其他的神经功能没有得到良好的激,特别是作为思维等高级心理活动基础的感觉统合功能没有得到充分的发展。


关于感统失调孩子的真实案例


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